分享此文:

📍蔡老師的初階定義:小奏鳴曲以下都算初階。

教初學,真的沒有很難,但是大部分老師在教初學時,犯下很大的錯誤,這無關老師學歷,即便是高學歷老師都容易犯下這問題,遇過太多。教初學,只有兩個禁忌,但這兩個禁忌很嚴重,也遍佈在坊間(對,就是這個充滿號稱「重視基本功」的坊間):

1️⃣ 不能讓孩子的視譜完全跟不上他在彈的曲子,拍子也都沒真的會。簡單來說,就是他只會彈老師教的那首,同一本翻了一頁老師沒教的,就不會彈,拍子也都搞不清楚,無法自己解套。這在第一堂試上課很簡單就可以發現。通常發生在急著準備比賽、檢定考、學生音樂會表演,根本沒循序漸進訓練學生程度,但是要他彈的「很像有個樣子」。學生聽或看老師彈,複刻背下來在自己手上。

2️⃣ 教到學生手緊。(然後還叫學生「練就對了」)為什麼這兩個問題特別不該被允許,因為其他什麼音樂性、技巧、理論、樂句、訓練讓學生有讀譜能力、解題能力、譜越練越快的能力,就算都沒教,只要不犯上述兩點,真的都沒關係,初階程度只要上面兩點照顧好,真的就好了。其他沒教到,後面(或更高階)的老師只是從零開始帶;但上述兩點,不是從零開始,而是得從「負」的開始校正,而且非常花心力與時間😮‍💨。

上述第一點,是老師必須打回學生好幾層程度,重新帶孩子開始讀譜認音,訓練他的視譜能力跟上他的彈奏能力。

第二點則更慘,因為學生手緊的問題,雖然還是可以治療,但會處理手已經問題嚴重的老師真的非常、非常、非常少,所以很多老師會覺得「沒救了」。通常都是硬練來的,學生也很難慢不下來好好觀察自己的肌肉運作。只要會教、有注意到,即便不是科班畢業的老師都可以做到,它真的跟學歷無關,跟老師彈得多好無關,跟到底會不會教有關,問題覆蓋率之大,至今還是超乎大家想像。

最近接了一個學生,是個難得我在試上那堂課測試他背譜時,真的背譜極弱、讓我有點驚訝的孩子(通常小孩背譜都很快,更不用說單旋律),而且他有上述第一點的問題(即便他原本的老師鐘點費也是找到了2000元的水準,所以我說教初階,學歷真的不是重點)。

我們退回他原本彈奏曲子低三階的程度,重新陪他唱譜,然後慢慢帶他「什麼叫練琴」,訓練與建立練琴步驟,前兩三堂真的很慘,我花了兩堂課一次又一次陪他如何練巴哈初步,第二堂課我就知道他慢慢有概念了,上課也慢慢背起來了。我告訴他:「你所做的那些行為,都在自找麻煩,難怪你背不起來,我們上課帶的步驟,你回去好好繼續用,可以幫你自己省很多事。」

✅ 並且讓他復述我們上課教的,寫在空白處。這次上課,整個好太多了,他也覺得輕鬆好多。

🌟真的只是練琴方法的問題。

複述一次並自己寫,很重要的點來自於,他們必須停下來重新思考一次,你也會知道他到底理解多少。

「老師講話學生點頭」,這不叫他們聽懂。

✅ 1. 一次練小句不練長句。

✅ 2. 彈錯的地方必須「連續彈三次對的」校正,加「連續兩次正確的」背譜。(肌肉記憶)

🌟記得蔡老師很多年前的文章講過:「三顆好細菌,才能打敗一個壞細菌,而且三顆還要綁在一起」嗎?

✅ 3. 不試圖邊瞄譜邊背。這是大禁忌,很多學生以為自己差不多會背了,就瞄一下背一下,導致看也沒看清楚、背也背不住;務必看著彈時,🉐 每一次都緊盯清楚。背的時候完全不能看。(好處:眼睛也會有視覺記憶,彈對得那幾次順便累積肌肉記憶)

✅ 4. 務必分手背很熟而且必須彈到流暢的速度,才能合手。合手時想橫向旋律,而不是一音對一音的縱向,因為合手看或想縱向,就跟妳剛剛練的分手無關。

✅ 5. 分背練完,練彈左唱右(彈左手唱右手),並且也要背。註:背都是短句背,為增強記憶。

✅ 6. 分手背完練合手時,也要先快速複習一次該句的分手再進入合手背。記性好一點的學生,用對方法,背好了分手,合手可以直接不看譜彈;記性普通的,練完彈左唱右,合手可以直接不看譜彈。

供大家參考,其他的我想起來再補上😅。

我要說的是,教初階真的沒有很難,但70%都被輕忽。

🈲 最上面那兩點,別犯。

會讓瓶頸在不久的未來等著學生。

初階學生真的不用付很高的鐘點費,更怕的是付了很高的鐘點費還教出上面問題。真的很多留學回來或台灣名校畢業的,都一樣犯上述問題,請注意。

1 回復

發表評論

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。

分享此文: