學曲子,到底該不該聽CD(Youtube)?

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大家學琴時,一定聽過兩種說法,一是老師建議你先聽音樂,然後再練譜,說這樣比較好練;另一種說法,是千萬別聽 CD或Youtube,因為會干擾並影響你對曲子的詮釋。其實,兩種說法都是對的,對於學習,也各有重要的好壞影響,差別在於「什麼時候」聽。先來分享上課帶學生聽音樂實境:一個國中生在練蕭邦練習曲,該曲子練得差不多了,某堂課間,我放了家裡兩個版本(youtube沒有的)給學生聽。
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讓孩子的人生,擁有彈性

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許多家長會跟老師說:「老師,我只是想讓他學興趣。」其實,一般來說,幾乎沒有老師會在一開始就將小孩設定為「以後要走音樂這條路」,我們傾向不需太早為孩子決定未來,也建議家長持著這樣的心態。如同我們讓小孩學書法不是為了成為書法家,學作文不是為了成為作家,學圍棋不是為了當圍棋專家,補英文也不是為了以後要念英文系。
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下一代習琴子弟要更新好的觀念與習慣

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小指伸直、踏板、指法、節拍律動(含休止符的準確)、樂句結構等概念、staccato 是斷奏 我特別提倡的東西不少,以前在文章裡也都寫過,但我想影響最大也最重要的,便是初學就將小指伸直(初學小孩學會非常快,因為還沒習慣小指彎)、小吸盤的使用(小孩最自然,大人如果練抬高手指習慣的人會難體會小吸盤)、踏板,再來就是 staccato 全面教成「斷奏」、停止跳音的翻譯。我們從小被根深蒂固的教成跳音,導致在彈奏上出現一堆問題。他們所有影響的,就是聲音與肌肉運用。也是為何大部分台灣音樂班小孩最多的問題:「沒音色變化」、「手緊硬撐著彈完」
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「老師,我的小孩只是學興趣… 」

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許多家長會跟老師說:「老師,我只是想讓他學興趣。」其實,一般來說,幾乎沒有老師會在一開始就將小孩設定為「以後要走音樂這條路」,我們傾向不需太早為孩子決定未來,也建議家長持著這樣的心態。如同我們讓小孩學書法不是為了成為書法家,學作文不是為了成為作家,學圍棋不是為了當圍棋專家,補英文也不是為了以後要念英文系。
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「老師,我可以兩周上一次嗎?」

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學生想兩周上一次課的原因主要兩種:1. 怕練不完、時間不夠 2. 預算不夠,學費負擔過高 我們懂家長與來者的考量,有些老師會收兩周上一次的學生,同時段將A學生排第一、三周,B學生排第二、四周,時間配合好即可。但站在專業立場,這篇要告訴你兩周上一次的副作用,為何太多的例子證明,兩周上一次的學生最後都學不起來,學琴路不久走向夭折,或者你的上課其實不是在學習。後面還要告訴你,如果是經濟考量,可以參考什麼 Plan B ,以及什麼樣的人可以兩周上一次,讓你去檢視自己的上課方式。
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60歲的鋼琴課-不管幾歲,人生都可以有點滴突破

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我這學生今年暑假剛過60歲大壽,屬目前年紀最長的學生,以前是合唱團的團員,我們不知不覺認識了十年有餘,她退休後加拿大、台灣兩地跑,去年開始回來跟我上鋼琴課。小時候學琴,讓她即便後來因為工作結婚生子等人生階段無法學琴,也從沒忘過音樂,本身亦有合唱背景,性格趨緊張對自己要求甚高。
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Pei lesson 1-7 彈奏與技巧分享(教學實境片段)

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上課幫學生錄的重點片段,通常是有些技巧需要反覆看,或者音樂的感覺不好純腦記,錄回家看不容易忘。(蔡老師平時上課妝容很素就是…)Pei lesson 1 : 布拉姆斯狂想曲 Brahms op.79 no.2 1. 八度大跳兩音一個動作,下在第一音 2. 後兩組八度不同第二音長,方式稍不同 3. 要亮出來的音抬高手指 4. 左手bass聲音集中立體,其它音暗,用小吸盤即可 5. 重複音型聲音暗,貼鍵、往下放不彈到底,也用小吸盤即可。(但小關節要架好才不會漏音)
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習琴過程分享:有了工具,才好飛

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許多時候,聲音對了,個性就出來了;聲音對了,氛圍才創造的出來。音色是做音樂的本質,也是基礎。一定level以上的鋼琴家,這些音色都是基本,樂曲理解亦是,他們在這之上,因著各自不同的性格,擁有不同的靈感,創造各自不同的思維、巧思,以及音符背後更深的無形情感與哲學意義。
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網友QA:陪練與主修老師的溝通

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「難以啟齒… 我的意思不是那樣… 誤會大了怎麼辦…」有些家長怯於與老師溝通,大概是因為接到學校老師電話總沒好事(笑),所以有疑問、難處時總不好意思說,或怕得罪老師,有些人則似乎不小心將老師的行為做預設立場,覺得老師是想刁難或只是想賺錢,而種下了關係不良的因子。
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老師與家長間的溝通(下)-家長篇

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「難以啟齒… 我的意思不是那樣… 誤會大了怎麼辦…」有些家長怯於與老師溝通,大概是因為接到學校老師電話總沒好事(笑),所以有疑問、難處時總不好意思說,或怕得罪老師,有些人則似乎不小心將老師的行為做預設立場,覺得老師是想刁難或只是想賺錢,而種下了關係不良的因子。
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