?蔡老師的初階定義：小奏鳴曲以下都算初階。

教初學，真的沒有很難，但是大部分老師在教初學時，犯下很大的錯誤，這無關老師學歷，即便是高學歷老師都容易犯下這問題，遇過太多。教初學，只有兩個禁忌，但這兩個禁忌很嚴重，也遍佈在坊間（對，就是這個充滿號稱「重視基本功」的坊間）：

1️⃣ 不能讓孩子的視譜完全跟不上他在彈的曲子，拍子也都沒真的會。簡單來說，就是他只會彈老師教的那首，同一本翻了一頁老師沒教的，就不會彈，拍子也都搞不清楚，無法自己解套。這在第一堂試上課很簡單就可以發現。通常發生在急著準備比賽、檢定考、學生音樂會表演，根本沒循序漸進訓練學生程度，但是要他彈的「很像有個樣子」。學生聽或看老師彈，複刻背下來在自己手上。

2️⃣ 教到學生手緊。（然後還叫學生「練就對了」）為什麼這兩個問題特別不該被允許，因為其他什麼音樂性、技巧、理論、樂句、訓練讓學生有讀譜能力、解題能力、譜越練越快的能力，就算都沒教，只要不犯上述兩點，真的都沒關係，初階程度只要上面兩點照顧好，真的就好了。其他沒教到，後面（或更高階）的老師只是從零開始帶；但上述兩點，不是從零開始，而是得從「負」的開始校正，而且非常花心力與時間?‍?。

上述第一點，是老師必須打回學生好幾層程度，重新帶孩子開始讀譜認音，訓練他的視譜能力跟上他的彈奏能力。

第二點則更慘，因為學生手緊的問題，雖然還是可以治療，但會處理手已經問題嚴重的老師真的非常、非常、非常少，所以很多老師會覺得「沒救了」。通常都是硬練來的，學生也很難慢不下來好好觀察自己的肌肉運作。只要會教、有注意到，即便不是科班畢業的老師都可以做到，它真的跟學歷無關，跟老師彈得多好無關，跟到底會不會教有關，問題覆蓋率之大，至今還是超乎大家想像。

／

最近接了一個學生，是個難得我在試上那堂課測試他背譜時，真的背譜極弱、讓我有點驚訝的孩子（通常小孩背譜都很快，更不用說單旋律），而且他有上述第一點的問題（即便他原本的老師鐘點費也是找到了2000元的水準，所以我說教初階，學歷真的不是重點）。

我們退回他原本彈奏曲子低三階的程度，重新陪他唱譜，然後慢慢帶他「什麼叫練琴」，訓練與建立練琴步驟，前兩三堂真的很慘，我花了兩堂課一次又一次陪他如何練巴哈初步，第二堂課我就知道他慢慢有概念了，上課也慢慢背起來了。我告訴他：「你所做的那些行為，都在自找麻煩，難怪你背不起來，我們上課帶的步驟，你回去好好繼續用，可以幫你自己省很多事。」

✅ 並且讓他復述我們上課教的，寫在空白處。這次上課，整個好太多了，他也覺得輕鬆好多。

?真的只是練琴方法的問題。

複述一次並自己寫，很重要的點來自於，他們必須停下來重新思考一次，你也會知道他到底理解多少。

✅ 1. 一次練小句不練長句。

✅ 2. 彈錯的地方必須「連續彈三次對的」校正，加「連續兩次正確的」背譜。（肌肉記憶）

?記得蔡老師很多年前的文章講過：「三顆好細菌，才能打敗一個壞細菌，而且三顆還要綁在一起」嗎？

✅ 3. 不試圖邊瞄譜邊背。這是大禁忌，很多學生以為自己差不多會背了，就瞄一下背一下，導致看也沒看清楚、背也背不住；務必看著彈時，? 每一次都緊盯清楚。背的時候完全不能看。（好處：眼睛也會有視覺記憶，彈對得那幾次順便累積肌肉記憶）

✅ 4. 務必分手背很熟而且必須彈到流暢的速度，才能合手。合手時想橫向旋律，而不是一音對一音的縱向，因為合手看或想縱向，就跟妳剛剛練的分手無關。

✅ 5. 分背練完，練彈左唱右（彈左手唱右手），並且也要背。註：背都是短句背，為增強記憶。

✅ 6. 分手背完練合手時，也要先快速複習一次該句的分手再進入合手背。記性好一點的學生，用對方法，背好了分手，合手可以直接不看譜彈；記性普通的，練完彈左唱右，合手可以直接不看譜彈。

供大家參考，其他的我想起來再補上?。

我要說的是，教初階真的沒有很難，但70%都被輕忽。

? 最上面那兩點，別犯。

會讓瓶頸在不久的未來等著學生。

初階學生真的不用付很高的鐘點費，更怕的是付了很高的鐘點費還教出上面問題。真的很多留學回來或台灣名校畢業的，都一樣犯上述問題，請注意。