我的命格裡有一個優點，叫做「從來不會中獎」。所以當然，從不買樂透（笑）。我其實非常喜歡這個命格，它成就了長大之後，認知腳踏實地才是自己的，以及對自己的「長」與「退」相當有意識，或許我本身懂的晚，但這觀念我將它放在教育裡。

／
比賽與檢定不是絕對不好，許多時候事件本身沒有錯，而是人為操作出了差池。許多老師為了讓孩子比賽得名，不幫孩子累積資本，只為比賽，於是為了一首曲子，練了半年到一年，還只練三分鐘。花費半年到一年的時間，只練同樣三分鐘的曲子，是多大的磨耗？對興趣及個人成長皆是。

許多老師希望學生幫他拿獎，讓他有個好名聲，在他名下階段有好名聲就好，孩子以前有學好最好，未來不重要。

舉例來說，曾有學生到新學校去後，學校老師一個學期只給一首曲子，知道她能彈，便要孩子一直去比賽，要學生都拿同一首曲子去比就好，或者拿以前彈過的去比賽。

這便是「只用你的本」。

我提醒學生：［你要知道，過去一學期你練的曲子很少，沒有積累，都在用以前我們訓練的老本，如果此刻一直拿同一首去比賽，第一、再練一年也不會在這首曲子有任何的成長，第二、浪費了可以累積實力的時間，第三、你會變得沒熱情。］

大部分時候，我希望學生該警惕及需要意識到的，是一段時間內，他累積或荒廢了多少，而不是只追逐著比賽。（而且追的還是只要準備一首曲子的小比賽）

或許有些老師非惡意，只是思慮不夠深廣，及性格問題導致一味緊張比賽，怕孩子拿不到好成績、怕不好給家長交代、怕自己名聲受損等等，或許無心，但抱歉，只是讓孩子用同首曲子一直比賽，卻沒有為他建立基礎累積曲目與實力，這樣的行為便是自私。

學習的主軸在核心成長還是追比賽考試，總要搞清楚。核心成長穩定，去參加比賽當然沒問題，但若為比賽犧牲了核心實質的成長，便是本末倒置，「底」與「本」的漏洞越多，往後越趨明顯。

以前在帶音樂班學生時，我總跟別人相反，國一國二我盯的非常緊（除非試過之後發現學生根本不太想學），上很多的課，要他們練很多曲子，把該學會的技巧學好，國一練幾首不同的古典曲目，升國二的暑假開始嘗試各種浪漫樂派，需嘗試各種的原因是，一方面練習多種技巧，一方面需測試哪種風格作品是該學生比較感覺的到的（即他的優勢），好考慮國三升學考用哪種曲目。到了國三反而是最輕鬆的，因為他們需花更多的時間在準備升學，準備學科。若是程度比較好或者比較上進的學生，國三上學期一樣練著多首不同曲目，只是份量減少，依他們一週到底可以花多少時間（或想花多少時間）練鋼琴指派曲目。比較混的，則國三上學期就一首，但絕對不會練到下學期大考，下學期再換一首。國三下學期，我會讓他們就真的只練一首，而且一天可以只花30-40分鐘練鋼琴，或者一次一小時不用每天練（因為只有一首練太久是會疲乏的）。

有了之前的訓練，只練一首實在太容易了，當然，整首曲子一定練完，若只練一首到考前也不用加課［老師都教一百次了，已經彈了一整個學期到底還要加什麼課？］，別忘了，前提是前兩年存了老本，國三就是讓你用老本的時候，你的老本可以在那種時候救你，減輕你的壓力，於是那幾個學生，都沒在國三準備鋼琴感到緊張，成績也都不錯。但記得，考完放鬆後，請趕快再為自己增點資本。

而許多學生，國一國二都在混，到了要考試才緊張，開始拜拜希望能擁抱到佛腳，才要開始惡補加課，國三壓力夠大了，再為自己加上一層壓力，考完後又一盤散沙，四五月考完荒廢到九月開學（你知道這段期間又沒學科壓力，可以進步多少嗎）。暑假有時間比較輕鬆時不上課，考前才要惡補，倚著一種奇怪的邏輯思維在學音樂跟加課。

［老師，我一年後的大考要彈什麼曲子？］

［你覺得你這一年會進步多少？］

［不知道。］

［你覺得你一年後的程度會跟現在一樣？如果不希望如此，那我怎麼知道你到時能彈什麼曲子？］

／
［考試只考前面，後面不會考］

［如果你沒有練完整首，我不會幫你修前三分鐘。如果我無法教會你基本態度，你的大考干我什麼事？］

／

一個人有多少本，是積累出來的，年紀越大，越會在彼此間看出差異。

當一直在消耗，就如同玩格鬥遊戲，血會一點一滴的消失，得適時補血，才能繼續打。