（一） 認音問題，基礎樂理認識

這問題我宣導了非常多次，可惜的是嚴重性與廣泛度似乎沒有太多改善，總覺得這該是上一世紀的事了，坊間始終有太多小孩有這樣的問題，除了自己接到的學生，還包括留言或私訊表示「悔恨小孩學了多年最後才發現不會認音不會算拍」的家長，大有人在。

有些老師想盡快給家長一個交代，讓孩子至少能快速會彈一首曲子，於是直接告訴小孩手該放哪個位置，彈給孩子聽讓他複製（近鈴木教學法），取代教會、訓練他認音打拍，而且方便，孩子又看起來好像有進度；有些老師雖然不是貪圖方便或給交代，也很認真教，卻忽視了這個問題而不自知，不知者或許無罪，但代價卻是由學了多年沒有能力的孩子來承擔。孩子因為認音與拍子吃力，曲子越難能力沒跟上，很容易挫折更排斥學習與練琴。

簡單說，死板板填鴨式教學跟靈活教學的差異。

＊如何辨別妳的孩子有沒有這個問題？
很簡單，拿一首同樣程度的新曲子看孩子對於彈新曲是否過於吃力，認音反應很慢，拍子只知道長或短但無法辨別到底多長多短，甚至老師沒教過就完全不會彈，如同音盲，即便已彈到小奏鳴曲或奏鳴曲，還是有這種情況。

＊如何避免這問題？
讓孩子認音符取代認數字，每一首曲子都先唱過+打拍，確定認得節拍與音符再彈。這步驟亦有眼-> 腦 -> 手的訓練優勢。參考文章：眼-> 腦 ->手　https://www.pianistpei.com/2017/01/06/step-by-step/　　。

＊如果你的孩子有這個問題
不幸的，孩子只能回到較淺的程度重新開始，剛開始孩子會覺得落差很大，爸媽會覺得好像回到兩年前程度，老師也需要很大的耐心陪著孩子重新唱譜打拍，但沒關係，只要重新建立好打拍唱，老師多出唱譜功課取代彈奏功課，一段時間後就會獲得改善，只是需要重新來過與耐心的心理建設。

＊什麼時候可以不用學會認音只要學會那首曲子即可?
當一個大人想特定學某首曲子為某種目的時。例如一個男生不會看譜不會彈琴，但想彈某首曲子用來跟女友求婚，這種時候可以以記位置的方式教學／學習，因為他只是想彈會那首，不是真的想學彈鋼琴，當然沒關係。但基本上以學齡兒童來說，要學的都是基礎能力。

＊很多老師從來不教教材上的基礎樂理，於是學生彈到巴哈初步／佈爾格米勒／徹爾尼，甚至到了小奏鳴曲奏鳴曲，始終不知道什麼是音程、和弦，Ｇ大調是什麼不知道，自己彈的曲子是什麼調性幾升幾降完全無法辨別，老師沒教，小孩當然零知識，兒童教材裡提到的樂理都是基礎樂理，都是鋼琴老師該教的基本，不是需要樂理老師才有辦法學會。

＊是，鋼琴老師要教的東西非常多：又得教觸鍵、彈奏技巧、盯手型，又得教節拍認音樂理，又得反覆帶練習方式，鋼琴老師比起其他樂器老師責任更加重大，但是沒辦法，小孩就是聰明，我們掌管孩子的學習能力黃金期，怎麼養怎麼教他就變什麼樣子。

（二）樂句感
大家都聽過音樂如同語言，彈琴要像講話，但真正感受的到的並不多，首先是許多學生根本不知道什麼是樂句（請各位老師教學生樂句，拜託），好一點的懂樂句，但卻感受不到樂句感，這完全需要老師帶領，首先會標樂曲間的逗號在哪，老師可以單獨彈奏單句給學生聽，以加快速度的方式單彈該句會更有感覺，但這有點抽象，難以用文字形容，老師們不妨keep in mind，研究研究，如果妳是音樂系大學生或音樂系畢業生，除了單句以稍快速度多彈三次，最好能加上旁白，以至少三種不同語氣彈奏。

小時候學鋼琴大家最常遇到與最經典的便是老師說「這週彈四行就好」、「彈一頁就好」，但常常該行結束卻是樂句的一半，像是講話講到一半被噎住。如同閱讀文章，國文老師出功課一定是一章、一課、一段，不會是幾行或幾頁，因為行或頁的結束總是句子的一半。為何以前的鋼琴老師會這樣給功課？唯一的解釋便是以前許多老師沒有這樣的觀念，但現在身處21世紀，卻還是很多人這樣教。

大家不妨想清楚小時候學習過程的利與弊，去蕪存菁，針對問題想解決方式，對下一代有更好的運轉。