網友：「老師好，剛剛拜讀完老師的「與家長間的溝通」文章，覺得老師說的真的很貼切！我是音樂系畢業生，目前幫一個音樂班小孩陪練，小孩不願意慢練，不照節拍器、喜歡照自己的速度，常被主修老師罵說沒練好不要來上課等等，小孩依然故我。

剛開始我不在本子上畫記號，取而代之的是寫在記事本裡及上課提醒，主修老師卻覺得小孩錯一堆我卻沒注意到，於是建議媽媽換她學生來負責陪練，媽媽因清楚陪狀況，有跟主修老師說我都有提醒，也建議我把錯的畫圈沒關係。這週小孩又沒達到主修老師要求，老師再次希望換她自己的學生陪練，並說她在外有上大班課，發現外面的師資參差不齊。我希望能幫到小孩，但實在不希望影響我自己陪練的心情，不知道老師能否建議我該如何解決這樣的事情…?感謝老師！」

蔡老師：「請問一週陪練幾次？」

網友：「一次」

蔡老師：「哈哈哈。well… 不只坊間老師程度參差不齊，音樂班音樂系裡的師資皆是如此。小孩沒有耐心、不細心不慢練都是正常的，不是有沒有畫圈的問題，而是你陪練時是否按照步驟讓他彈正確，而且連續三次正確，有可能陪練過程呼是某些步驟。畢竟主修老師不認識你，自然覺得不靠譜，通常老師會想要找自己學生或熟識的人比較好掌握孩子狀況，這是老師正常心態。

如果我是你我會做下面兩件事：

• 主動打電話請教他主修老師：說妳是孩子的陪練，並簡介妳自己，說明陪練的狀況、妳如何陪練等。禮貌請教老師陪練需要注意什麼，是否有哪些步驟忽視，或者是否能陪著孩子去學校上一堂課，見過老師一面更能掌握陪練時該做的工作，妳也才會知道妳的問題在哪裡。一方面老師會認為妳認真負責，不是譜攏共，不信任感自然降低，同時他會覺得受到尊重。
• 試試增加陪練次數：顯然一週一次不夠，我會建議家長是否暫時一兩週先陪練三次，看看效果，如果狀況良好，第三週降成一週兩次試，等孩子的練習穩定後，降回一週一次。並表明等到孩子習慣練琴的感覺與步驟，一切穩定，就可以試試不需要陪練了。做不同嚐試去實驗才有變好的空間。

如果主修老師也見了，一週三次兩週後不見效果，就可以請家長不妨採納老師意見，請老師學生陪練。」

網友：「原來我主動去問主修老師的話還能這樣，我一直想說自己打去會不會有點在嗆主修老師，這是我一直無法打電話的原因，謝謝老師。」

蔡老師「只要禮貌尊重，讓老師感覺妳有心，表明虛心請教老師指點妳，可以怎麼做更好，妳願意再試試，也可以笑笑說如果還是沒有成效，可能就得再麻煩老師請她學生來擔任陪練。態度好配合好，如果妳也做得好，老師以後其它學生有需要，自然也會想到妳，畢竟她的學生也不是每個人都好搭時間。」

許多問題真的出在沒有直面解決，自己上演內心戲，似乎許多人將陪練老師與主修老師當作敵對的兩方，而難以跨出溝通那一步，曾經我也請家長找了陪練，並請陪練老師打電話給我，想交代一些事，也確保孩子不會在兩個老師間搞混，但陪練老師卻遲遲未打。

許多事情陪有想像的嚴重，光猜想沒有用，溝通後不管事情好壞，至少不會卡在原地，也才知道下一步怎麼走。

＊延伸閱讀：我的孩子該找陪練嗎？陪練該注意的事。

更多文章，請見「鋼琴老師沒告訴你的24件事－學音樂，追求什麼」一書。

購書連結：

博客來/ https://reurl.cc/pvLn4
金石堂/ https://reurl.cc/lyvkl
誠品書店/ https://reurl.cc/myZWY
讀書花園/ https://reurl.cc/rvZzb
讀冊生活/ https://reurl.cc/GpeZd
紀伊國屋/ https://reurl.cc/g6Z7z