QA:「教學者繁忙時，如何做練琴分配、提高效率」
Q：「想請問蔡老師，當一個教學的老師，很忙的時候，要怎麼做練琴的分配會比較有效率呢？」我想這是每個就業者共有的難題，尤其若有小孩…練琴時間真的變很少或不穩定。畢竟人生階段不同，優先順序與責任都不同，不可能像學生時期般，有著大量的時間練，當然，如果家裡隔音做的十分嚴密可以半夜練琴，就另當別論了。但「如何分配練琴才比較有效率」，這問題有點大，畢竟我不清楚你目前的狀況及程度，會取決於：
演講邀約：音樂之於創新的可能（下）
（應長庚科技大學之邀為新生演講，校方希望的題目是與音樂相關的創新力，節錄演講片段與大家分享）找到自己的特質 大學生活四大重點：學業、打工機會、戀愛、參加社團開發興趣 除了學業，透過其他三樣都有重要的共同點，就是認識自己、開發自己。 一、打工。課業閒暇之餘，盡力去找打工機會很重要，薪水的多少並非重點（若家裡有困難需要金錢的例外），更重要的是藉由打工機會，學到什麼。千萬別覺得只要讀書就好，或只應付了事整天耍廢。
演講邀約：音樂之於創新的可能（上）
很榮幸受長庚科技大學之邀，為大一新生演講，原本的實體演講，因疫情關係改成線上，也成了我第一場上百人的線上演講。收到邀請信息時，校方訂的題目為「創新力」，希望我能談談音樂裡的創新力、音樂如何帶來創新力。我笑笑地想著，為新生演講很有意義，但音樂裡的創新力也太硬了吧，畢竟他們不是音樂系學生，大多為護理系學生呀～不過還是希望能藉此機會，分享我接觸中大學生時，覺得他們可以思考的方向。如同我對自己的學生，總跟她們討論現階段或未來幾年內可能會發生的事、或許可以走的幾條路，可以開拓或嘗試的方向。
風險與誤會：「你有沒有推薦的老師」
常有朋友問我「你有沒有推薦的老師」，尤其近暑假時，音樂班、音樂系要準備選填主副修老師，大家趕緊拿名單希望能選個好老師。最近就收到五個朋友詢問。「ＸＸ學校裡，你有沒有推薦的老師」「想要找怎樣的老師」「好的老師」「好老師是指？」單句「你有沒有推薦的老師」，其實是很危險的問句。
不同程度，在習琴、教琴過程的共同問題
如何讓程度不同的學員（業餘學興趣的、非科班的老師、副修出身、主修鋼琴畢業的、國外留學回來的），可以一起上？難道學員程度的落差，不會對程度好的來說太簡單，對程度淺的太難？若只是把音彈出來，當然有程度之差，但其實是因為習琴與教琴過程中，大家有共同問題。
「科譜學堂」第23、24課： 四小節練三個技巧（進階）
大部分的技巧，在曲子裡就可以學。因為曲子裡真的到處都可以教技巧。例如「教師研習」裡的必修曲目莫札特KV 310，便涵蓋許多重要的古典時期基本彈奏技巧，不論樂思上或技術上，都有非常多東西可以教。又例如這首音樂班學生常在考試／比賽彈的普羅高菲夫第一號奏鳴曲，四個小節就可以教三個技巧，典型浪漫樂派會遇見的音型。
音樂，終究要放大到人生裡縱觀
「他又不是科班出身的，為什麼他可以教琴」「他又不是主修，副修畢業的為什麼出來要誤人子弟」「他只是國內畢業也沒出過國，程度能多好」在音樂教學環境裡，難免存在一些偏見。其實，當看得夠多，真的會知道，很多是人生際遇的不同，所做出來的選擇。人在選擇職業時，往往是因為這領域，相較於他自身的其他能力，是比較擅長、或比較喜愛的，而不是因為他是該領域的佼佼者，所以選此行業。畢竟每個領域的佼佼者，人數有限。
「線上上課，有效益嗎？」
最近大家線上上課上的還好嗎？疫情關係，陸續收到幾個網友（家長）詢問「網課效益」與「該不該信任網課成效」，以及「網課樂器教學，該注意什麼」。但其實要問自己的老師。影響網課效益的層面很廣，除了包含網路與裝置狀況，還有學生的程度在哪、老師平時的上課習慣。我不知道孩子的程度，更不清楚老師平時的上課方式，也不清楚你家跟你老師家的網路與裝置設備，所以問我沒用哪。
改手之路（上）：常見狀態與關鍵心態
「改改改，到底哪一種彈法才正確？改手的過程，往往煎熬。你是否曾因要改手，陷入沮喪？學琴路上，經歷「被改彈法」、「被改手」的階段是很常見的，最典型的，是上了中學，老師說你小時候基礎沒學好，改了你的手，到大學換個老師，老師說你手型不好，改了你的觸鍵，出國之後老師受不了你彈琴的音色，再次改了你的手（其實更想把你整顆腦袋都換掉）。
為自己所想要，承擔代價
我記得以前有一個老師，每次我想做什麼，她總勸退我。但我的教育觀，比較傾向「鼓勵學生追求他所想要」這是我從美國回來後的其中一項改變。在美國，老師們讓我感覺的是做自己、有自己的性格有多重要，是必須。音樂裡是，音樂外也是。最近，跟學生的一段談話：「跟你分享一件趣事：我記得我的人生有『算命』這件事，始於到底要不要出國念書。當時我國內外研究所都有考上，我是想出國的，但糾結於要花家裡太多錢，於是我開始到處算命，問『到底要不要出國』。